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基于认知心理学视角的初中古诗词背诵策略研究论文

**摘要**

在初中语文教学中，古诗词背诵是培养学生语言素养和审美能力的重要环节。然而，机械记忆的方式往往导致学生兴趣低落、理解浅薄，甚至产生抵触情绪。基于认知心理学视角，本文探讨古诗词背诵的有效策略，通过分析记忆规律、情感联结和思维深度，提出以“情境化理解”和“多维互动”为核心的教学方法，旨在帮助学生实现从“被动记忆”到“主动建构”的转变，提升背诵效果与人文素养。

**关键词**

认知心理学；古诗词背诵；初中语文；情境化教学；思维深度

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**一、概念阐述**

古诗词背诵是语文教育的传统内容，但在现代教学中，如何让这一过程既高效又富有意义，