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人工智能驱动高中化学探究式教学构建

前言

高中化学探究式学习目标的智能重构，首先体现为目标内涵的根本转向。传统教学中的学习目标往往偏重于知识点记忆、概念理解和题型训练，目标表达更多指向学会什么记住什么，容易将化学学习窄化为静态知识的接受过程。而在探究式学习框架下，目标不再仅以知识获得为终点，而是转向化学观念、科学思维、探究能力、证据意识、问题意识与反思能力的协同生成。人工智能介入后，这种转向不再停留于理念倡导，而是能够依据学习过程数据、认知表现和任务反馈，对目标层级进行动态识别、持续修正与精准聚焦，使学习目标从结果导向升级为过程—结果并重、发展—评价联动的复合结构。

探究式学习的关键