2025年安徽长丰县北城世纪城学校临聘教师招聘24人笔试备考试题及答案解析.docxVIP

2025年安徽长丰县北城世纪城学校临聘教师招聘24人笔试备考试题及答案解析

教育基础知识部分

1.某教师在教授《将相和》一课时，先播放了一段“完璧归赵”的历史短剧，引导学生观察人物的语言、动作，再分组讨论蔺相如的性格特点，最后结合生活中“宽容”的场景，让学生分享自己的经历。这一教学过程主要体现了哪些教学原则？请结合案例说明。

答案：主要体现了直观性原则、启发性原则和理论联系实际原则。

解析：首先，播放历史短剧属于直观教学中的模象直观，通过具体形象的展示帮助学生形成对“完璧归赵”事件的感性认识，符合直观性原则“利用学生的感官和已有经验，丰富感性认识”的要求。其次，教师通过分组讨论引导学生主动思考蔺相如的性格特点，而非直接灌输结论，体现了启发性原则中“调动学生学习主动性，引导独立思考”的核心。最后，结合生活中“宽容”的场景让学生分享经历，将课文中“宽容”的品质与实际生活联系，落实了理论联系实际原则“以学用结合为目标，培养解决实际问题能力”的要求。

2.学生小薇因一次数学竞赛失利，逐渐产生“我永远学不好数学”的想法，后续课堂上不敢举手发言，作业完成质量下降。请用心理学原理解释这一现象，并提出教师的干预策略。

答案：这是典型的“习得性无助”现象。

解析：习得性无助由塞利格曼提出，指个体经历多次失败后，认为努力无法改变结果，从而放弃努力的心理状态。小薇因竞赛失利（失败