核心素养导向下小学三年级科学《气温计的使用与气象观测启蒙》教案.docxVIP

核心素养导向下小学三年级科学《气温计的使用与气象观测启蒙》教案

??一、教学背景与理念阐述

??本教学设计立足于《义务教育科学课程标准（2022年版）》的核心素养要求，针对小学三年级学生的认知发展特点，对原“认识气温计”主题进行了深化与拓展。三年级学生正处于具体运算思维阶段的开端，对周围世界充满好奇，乐于动手操作，但抽象概括和精确测量能力尚在发展初期。本课将以“气温计”这一具体测量工具为锚点，不仅教授其结构、原理和读数方法，更将其置于“天气观测”这一真实、持续的科学实践情境中。设计理念强调“做中学”与“思中悟”，通过创设“班级小小气象站”的项目化学习情境，将工具认识、技能学习、数据记录与初步分析融为一体，旨在培养学生的科学探究能力、严谨求实的科学态度以及将科学知识应用于日常生活的意识。本设计体现了跨学科整合（STEAM）思想，自然地融入了数学（刻度、读数）、语文（记录描述）、技术工程（工具设计与改进）等元素，致力于打造一节既符合儿童认知规律，又能体现当代科学教育前沿趋势的示范性课堂。

??二、教学目标

??依据课程标准与学情分析，确立以下多维度的教学目标：

??（一）科学观念

????1.知道气温计是测量空气温度的专用工具，理解“温度”是描述物体冷热程度的科学概念。

????2.能准确指认气温计的主要结构：液泡、液柱、刻度、单位符号（℃）及数字标记。

????3.理