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新时代思政课赋能高职院校STEM教育研究

前言

专业课教师是STEM教育实施的直接承担者，也是融合机制成败的关键主体。其核心任务，不仅在于完成专业知识和技能的传授，更在于将课程中的思想性、伦理性、规范性因素自然融入教学过程。专业课教师如果只关注技术细节而忽视价值导向，课程就容易变成纯操作训练；如果能够在教学中主动引导学生思考技术的社会意义、职业责任和行为规范，就能使STEM课程成为德技并修的重要载体。专业课教师的协同，不要求其取代思政课教师的专业优势，而是要求其具备基本的育人自觉、政治意识和课程思政能力，与思政课教师形成互补。

融合机制的首要原则，是坚持价值引领与能力导向相统一。思政