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核心素养导向下“一个数乘分数”练习课教学设计与实施——小学五年级数学（青岛版五四制）

??一、设计理念与理论依据

??本节课的教学设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉承“以生为本，学为中心”的现代教育理念。我们认为，数学练习课绝非简单的重复操练，而是学生知识结构化、技能自动化、思维深刻化、素养内生化的关键环节。本节课的设计，深度聚焦于小学五年级学生的认知发展规律和“一个数乘分数”这一核心知识的数学本质。

??在理论层面，我们主要依据以下三点：一是建构主义学习理论，强调学生在已有知识经验（整数乘法、分数的意义）基础上的主动建构，通过有层次、有挑战的任务，引发认知冲突，促进意义建构。二是认知负荷理论，通过将新知（分数乘法）与旧知（整数乘法、分数的意义、求一个数的几分之几）建立本质联系，优化认知图式，降低外在认知负荷，提升有效练习的思维容量。三是深度学习理论，摒弃碎片化、机械化的练习，转向设计具有整合性、关联性和迁移性的学习任务，引导学生在解决真实、复杂问题的过程中，实现对算理的深度理解、算法的灵活运用以及模型思想的初步感悟。

??本设计着力实现“四个转化”：将孤立的习题转化为结构化的任务链；将算法的机械应用转化为算理的深度理解与灵活迁移；将单纯的数学计算转化为解决真实情境问题的综合能力；将教师的单向评价转化为促进学生元认知发展的多元互动与反思。最终指向