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数智赋能计算机课程美育思政协同育人

引言

传统课程中，审美常被理解为最终成品的外观是否整洁、页面是否协调、演示是否美观，而忽视了学习过程本身的审美意义。事实上，计算机学习中的每一次抽象概括、每一次结构压缩、每一次冗余删减、每一次逻辑校正，都是审美判断不断作用的过程。代码的简洁性、结构的清晰性、模块的均衡性、思路的连贯性，体现的是一种内在秩序之美。数智赋能条件下，学习过程被更充分地记录、追踪与分析，教师和学生能够借助数据反馈观察知识建构路径、错误修正轨迹与认知演化脉络，从而让审美素养从结果评价转向过程生成。这种转向有助于学生理解，真正的美不仅存在于可见成果之中，也存在于不断优化、不断澄