人教版一年级数学上册第三单元：《加法》教案：通过情境操作引导学生认识加法意义，落实加法概念启蒙，培养运算思维与表达素养.docxVIP

人教版一年级数学上册第三单元：《加法》教案：通过情境操作引导学生认识加法意义，落实加法概念启蒙，培养运算思维与表达素养

课题与学情背景信息

本课为人教版一年级数学上册第三单元的运算起始课：《加法》。课型为概念建立与运算模型初构课。一年级学生经过前面单元的学习，已经熟练掌握了1-5的认识、比较大小、第几以及分与合，尤其是对“分与合”中“合”的经验（如“1和3合成4”）为学习加法积累了重要的前置认知。然而，学生此前并未接触过正式的运算符号（“+”）和算式，也不理解“加法”作为一种特定数学运算的名称和意义。他们的认知特点是需要通过具体的动作、情境和语言来理解抽象概念。因此，本课的核心任务是，在学生已有“合起来”生活经验和“分与合”知识的基础上，通过丰富多彩的操作活动（合并实物、情境演示），引导学生理解加法是“把两个（或两个以上）数合并在一起，求一共是多少”的运算，认识加号“+”和等号“=”，初步理解加法算式的写法和读法，并能根据简单的图画情境或语言描述列出加法算式并计算结果。这是学生步入“数的运算”这一数学核心领域的第一步，对培养运算意识和初步的模型思想至关重要。

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

学生能结合具体情境，初步理解加法的含义，知道“把两部分合起来，求一共是多少”用加法计算。

认识加号“+”，会读、写加法算式（如3+1=4），能结合具体情境说出算式中各部分的含义（3表示