人教版（2024）生物八年级下册 6.2.2_基因在亲子代间的传递_教学设计_（表格式）_.docxVIP

基因在亲子代间的传递教学设计

教学目标

科学思维：

通过分析能描述染色体的结构和组成并说出基因、DNA和染色体之间的关系；通过观察比较、总结归纳了解染色体在生物体内是恒定的；通过假设，推理理解在形成生殖细胞的时候需要减半。

探究实践：

通过资料的分析和模型制作，以动手操作的手段来探究染色体、基因和DNA之间的关系；通过游戏、资料、视频和推理来探究基因随染色体在亲子代间的传递规律。

生命观念：

描述染色体、DNA和基因之间的关系，理解DNA的结构是与其功能相适应的。理解生物体内中染色体的变化与恒定对生物生命的延续和发展的意义；描述基因经生殖细胞在亲子代间的传递过程，知道基因的传递规律。

社会责任：

通过了解科学家们在染色体经亲子间传递规律的发现历程，认同科学发现的方法、培养学生科学探究能力和严谨求实的科学态度。同时通过明确染色体数目稳定对生物有着重要意义引出对特殊人群的关爱，提升社会责任。通过了解人类基因组计划激发学生的爱国精神和科学探究精神。

教学重难点

教学重点：

通过分析能描述染色体的结构和组成并说出基因、DNA和染色体之间的关系。

教学难点：

概述基因在亲子间传递的过程，以及在生殖过程中染色体数目的变化。

学生分析

1、学生已有知识的学情分析：

学生在七年级上册对生物的遗传有初步的了解。从克隆羊多利的产生知道细胞核控制着生物的发育和遗传是因为细胞核中含有生物的主要遗传物质DN