小学三年级英语下册《我爱中国：国家符号与文化初识》单元教学设计.docxVIP

小学三年级英语下册《我爱中国：国家符号与文化初识》单元教学设计

??一、指导思想与理论依据

??本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，深刻践行其“培根铸魂、启智增慧”的育人导向。设计立足于英语课程的工具性与人文性统一原则，旨在通过语言学习活动，引导学生加深对中华文化的理解，增强家国情怀，坚定文化自信，实现学科育人价值。理论层面，本设计深度融合内容与语言融合学习理念、任务型语言教学法以及项目式学习框架。CLIL理念确保学生在学习关于中国的国家符号、地理标志和简单文化现象等具体内容的过程中，自然而然地习得并运用目标语言；任务型教学法则通过设计一系列有明确目的、贴近真实生活的交际任务，驱动学生在“做中学”，提升语言综合运用能力；项目式学习的引入，旨在构建一个具有挑战性的核心问题，引导学生通过小组协作、探究实践、成果创造与展示等一系列活动，实现深度学习，发展批判性思维、创新精神与合作能力，超越对孤立语言知识的机械记忆，指向核心素养的融合发展。

??二、教学背景分析

??1.教材分析：本单元出自北师大版《英语》（三年级起点）三年级下册第五单元，核心主题为“ILoveChina”。教材内容通常围绕中国的国旗、国宝动物、代表性城市、特色饮食等基础文化符号展开，语言结构聚焦于“Thisis...”、“Ilove...”、“It‘sfrom...”等简单句型以