大单元视域下“康乾盛世”经济面相的深度追问——七年级历史跨学科主题导学案.docxVIP

大单元视域下“康乾盛世”经济面相的深度追问——七年级历史跨学科主题导学案

一、基于大概念的教材与课标双重解构

（一）【核心素养·锚点】课程内容结构化重组

本导学案对应《义务教育历史课程标准（2022年版）》“中国古代史”板块“明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展”学习主题。课标具体要求为：“通过了解清朝前期的经济发展和人口增长的史实，知道这一时期的兴盛；从世界视野观察这一时期中国社会的变化，初步认识这一阶段中国经济发展的内因与外因。”依据新课标“大单元教学”与“跨学科主题学习”的指令性要求，本设计将常规单课教学重构为“康乾盛世经济生活的微观观察与宏观判析”大单元微专题，打通农业文明演进、经济制度变迁、全球化贸易等跨学段知识链条，确立教学主题为“盛世何以盛，危机缘何伏——基于多元史料链的清朝前期社会再生产考察”。

（二）【教材逻辑·再造】教材文本的学术化挖掘

本课位于统编版《中国历史》七年级下册第三单元第19课，上承“明清经济的发展与闭关锁国”，下启“清朝君主专制的强化”与“鸦片战争”。教材正文三大子目——农业生产的恢复和发展、手工业和商业的发展、人口的增长，表面呈并列式陈述，实则为“生产—流通—消费—反馈”的社会再生产动态闭环。农业提供剩余产品与原料（子目一），手工业进行加工转化，商业完成价值实现与资本积累（子目二），人口既是劳动力资源也是消费终端，其数量与土地