小学一年级道德与法治下册《乐群共长：融入同伴的交往智慧》单元整体教学设计.docxVIP

小学一年级道德与法治下册《乐群共长：融入同伴的交往智慧》单元整体教学设计

一、单元设计哲学与背景研判

（一）学科属性与学段定位锁定

本设计锁定为义务教育第一学段（小学一年级下册）道德与法治学科。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，第一学段（1-2年级）处于“入学适应”与“群体生活启蒙”的关键窗口期。本单元对应课程内容体系中“我与他人和集体”领域，具体锚定“同伴交往”与“集体认同”两大核心学习主题。基于6-7岁儿童从他律向自律过渡、从平行游戏向联合游戏发展的心理节点，本设计将社交情感学习（SEL）范式与生活德育理念进行跨学科统整，确立“交往能力是可教可学的社会性技能”这一核心专业判断。

（二）教材内容解构与重组依据

统编版一年级下册第四单元以“我们在一起”为聚合概念，包含《我想和你们一起玩》《请帮我一下吧》《分享真快乐》《大家一起来合作》《我们都是少先队员》五课。本设计突破单课时壁垒，将第13课《我想和你们一起玩》作为单元开启课与交往动机激活课，承担“启动交往意愿——诊断交往困境——习得准入策略”三重奠基功能。依据大单元教学理念，本课时的核心价值不在于孤立讲授“一起玩的好处”，而在于为学生建构从“我”到“我们”的认知桥梁，为解决后续互助、分享、合作等进阶议题提供情感前提与技能准备。

二、核心素养聚焦与预期学习成果

（一）素养导向目标群建构

政治认同维度

感知集体生活的