核心素养导向下的小学六年级音乐“赏析·编创”融合课教学设计.docxVIP

核心素养导向下的小学六年级音乐“赏析·编创”融合课教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）指导思想与设计理念

本课设计以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为核心引领，深度践行“以美育人”、“以核心素养为导向”的课程改革理念。设计跳出传统单一技能训练或简单聆听的模式，将作品《赶圩归来啊哩哩》置于深厚的民族文化与音乐表现手法的大背景下进行审视。课程秉持“大单元教学”与“项目式学习”的融合思路，将“赏析”作为感知与理解的基础，将“创作”作为内化与应用的升华，旨在通过“赏析—解构—体验—创生”的闭环学习路径，引导学生不仅“听懂”音乐，更能“创造”音乐。强调在真实情境中解决问题，在深度体验中发展音乐感知、艺术表现、创意实践与文化理解等核心素养，实现从“知识传递”到“素养建构”的跨越，体现教学的前瞻性与深刻性。

（二）教学内容分析

本课教学内容选自小学音乐高年级段，聚焦于具有浓郁民族风情的彝族歌曲《赶圩归来啊哩哩》。这首作品旋律欢快、节奏鲜明，歌词生动描绘了彝族人民赶集归来时的喜悦场景，其中的衬词“啊哩哩”极具民族特色和音乐辨识度。从音乐本体分析，【基础】该曲为G大调，四二拍，结构为带再现的单二部曲式（A段+B段）。A段旋律以级进为主，节奏紧凑，运用了大量的附点节奏，塑造了欢快跳跃、活泼灵动的音乐形象，描绘了赶圩归来的热闹场面和人们轻盈的步伐；B段旋律线条拉宽，出现了四度、五度的跳