小学英语词汇教学的现状与策略解析资料讲解.docxVIP

为优等。比如：Pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not…猜袋中物:

为优等。比如：Pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not…猜袋中物:教师将一物品放入袋中，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：

忆，同时还能激发学生学英语的热情和兴趣。直观化教学有助于学生把英语单词同实物情景的直接联系，增强语言的真实性、可感性，易于调动和保持学生学习兴趣，是增进记忆能力

单词学习和练习变得生动有趣。教师应该设计一些能激趣、导趣的活动形式，活跃课堂气氛，提高课堂效率。(二)学以致用语言的最大特点是学以致用，不能用的东西再好也没用。

只要经常研究学生的生活，从学生的角度出发，就能够找到与学生相关的契入点。三、小学英语词汇教学的策略根据需要理论，儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要

浅谈小学英语词汇教学的现状与策略---

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。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。第三,在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完原则词汇教学在小学英语教学中占有非常重要的地位，作为英语教师的我们，应调整好自己在教学单词时的心态，遵循《英语课程标准》，科学、有效地开展好小学英语词汇教学。(，玩Simonsaysgame可要求学生听到