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别再只盯着分数了！期中质量分析会校长提醒：教师团队协同才是胜负手

各位老师：

按照惯例，期中质量分析会通常要一张表一张表地看分数，一科一科地剖学生，研究分层、研究补差。今天，我想暂时把这些“老套路”放在一边，不先谈学生，而是想和大家坐下来，认真谈一谈我们自己。

之所以这样想，是因为本次期中考试的数据里，有几组对比让我反复琢磨。看得越久，越感觉问题的根源，恐怕并不主要在学生身上。

我让教务处做了一个交叉分析：同一个孩子在不同学科上的表现究竟能相差多大。拿八年级来说，大约有40%的学生在学科间存在非常突出的失衡现象——某一门课可以稳居班级前几名，另一门课却常年在班级末尾徘徊。

这些学生既不是不懂事，也谈不上智力有缺陷。至少在部分学科上，他们已经证明了自己有学习能力、有学习方法。但换了一门课，好像换了一个人。

把视野再拉大一点，看班级之间的差异。同一年级、同一批孩子，教师队伍整体水平相差不大，分班时我们也尽量均衡生源。可到期中一结算，有的班级整体成绩稳步上升，有的班级却整体下滑，两个班之间平均分最大相差接近14分。

这14分，不是某几道难题拉开的差距，而是几乎每个层面都在“齐刷刷地落后”。同样的生源基础，同样的教学时间，为什么会拉出这么一条“沟”？

当我把“同一个学生在不同学科上的巨大反差”和“同一年级不同班级之间14分的平均分差”放