期中质量分析会校长讲话：别被排名牵着走，用数据找到每个孩子的出路与成长密码.docxVIP

期中质量分析会校长讲话：别被排名牵着走，用数据找到每个孩子的出路与成长密码.docx

—PAGE1—

期中质量分析会校长讲话：别被排名牵着走，用数据找到每个孩子的出路与成长密码

大家好：

从期中考试结束到现在，差不多过去十天了。各个年级、各个学科提交的质量分析材料我都认真看过，有些还翻来覆去看了不止一遍。今天这次会，我不打算再占时间把一串串数字念给大家听——年级平均分、各班名次、各科进退步情况，这些表格和数据每个人手里都有，再读一遍意义不大。

我更想和大家讨论的是：当我们拿到这些数据之后，究竟从中“读”出了什么？

这几天翻阅各年级的分析材料，我有一个很强烈的感受：大部分报告如果压缩成一句话，大概就是——哪个班考得好，哪个班考得差，差的班级要加油。并不是说这些报告不认真，数据统计得很细，表格也很规范，该有的项目基本都有，但总觉得还缺了一块非常关键的东西。

缺的是什么？在我看来，缺的是对手头数据提出“追问”的意识和能力。

举个例子。

七年级数学这次期中考试，年级平均分是七十八点三。单看这个数字，好像还能接受，算不上糟糕。但如果把分数段分布拉出来再看一眼，情况就不那么简单了：九十分以上有四十七人，六十分以下也有五十二人，而六十分到九十分之间的人数反而偏少。这样的分布，说明什么？

说明七年级数学的状况并不是“整体一般”，而是呈现出“两头大、中间小”的结构。这个时候，如果只用“平均分七十八点三”来评价七年级的数学教学，很容易产生误判。