期中质量分析会上，教学副校长这段话说到老师心坎上：“好的制度不是用来管人的，是用来帮人的！”.docxVIP

期中质量分析会上，教学副校长这段话说到老师心坎上：“好的制度不是用来管人的，是用来帮人的！”.docx

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期中质量分析会上，教学副校长这段话说到老师心坎上：“好的制度不是用来管人的，是用来帮人的！”

各位老师：

今天这场期中质量分析会，我想不只停留在分数通报和问题罗列上，更想和大家一起把几个关键问题说透，因为如果分析只是停在纸面上，数据再详细、表格再完整，也很难真正推动教学改进，质量分析会的意义，不在于告诉我们“这次考得怎样”，而在于提醒我们“接下来该怎么干”。

这次期中考试之后，我把各年级、各学科、各班级的数据反复看了几遍，也和部分年级主任、备课组长作了交流，总的感觉是，问题不是没有发现，措施也不是完全没有，但真正落实到位、形成协同、持续跟进的地方还不够，所以今天我重点讲两个词：制度、协同。

一、质量分析不能止于“看见问题”

每次考试之后，我们都要做质量分析，这已经成了常规动作，但说句实在话，有时候我们的分析更像是在“复述结果”，平均分多少、优秀率多少、及格率多少、年级排名第几，这些数据当然重要，因为它们能帮助我们看清现状，但如果分析只停留在这些表层数据上，那意义就很有限。

真正有效的质量分析，应该继续往下追问几个问题：为什么会这样，是哪一类学生出了问题，是哪一道题暴露了问题，是哪一个教学环节出了问题，是备课的问题、课堂的问题、作业的问题，还是辅导的问题，只有把这些问题一层层剥开，我们的分析才算真正碰到了教学的核心。