2025秋五年级上册北师大版《点阵规律探究活动》.pptx

一、追根溯源：为什么要开展点阵规律探究活动？演讲人

追根溯源：为什么要开展点阵规律探究活动？01步步为营：如何设计递进式探究活动？02返本归元：点阵规律探究的核心价值何在？03目录

2025秋五年级上册北师大版《点阵规律探究活动》

作为一线数学教师，我始终相信：数学的魅力不在于冰冷的公式，而在于用“数”的眼睛发现“形”的规律，用“形”的直观理解“数”的本质。北师大版五年级上册“点阵中的规律”一课，正是这样一把打开“数形结合”之门的钥匙。本节课以“点阵”为载体，通过观察、猜想、验证、应用的探究过程，帮助学生从具体图形中抽象数学规律，发展推理意识与模型思想，这既是对“数与代数”领域的延伸，也是“图形与几何”的跨领域融合。下面，我将从“为什么探究”“如何探究”“探究后收获”三个维度，展开本次活动的设计与实践。

01追根溯源：为什么要开展点阵规律探究活动？

基于课标的核心要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，第二学段（3-4年级）要“探索简单情境下的变化规律”，第三学段（5-6年级）则需“经历从具体实例中抽象出数学符号的过程”，“发展合情推理和演绎推理能力”。五年级学生正处于从具体运算向形式运算过渡的关键期，点阵作为“数形结合”的典型载体，能直观呈现“数”的排列与“形”的结构之间的对应关系，恰好契合“通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出