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期中考试后质量分析会，校长这番话让全场沉默：平时练过的题换个样再考，一半学生照样错——我们到底在教，还是在“假装教”？

各位老师：

大家下午好！

今天这场期中质量分析会，我不想按惯常的路子来，不准备一开始就把各科平均分、优秀率、及格率一项一项摆出来讲。那些数据当然重要，但说到底，它们呈现的更多是结果。比结果更值得我们一起琢磨的，是结果背后的过程。

所以今天，我想换个角度，和大家讨论一个词，叫“知识转化率”。

这个词未必多么学术，也不是哪个文件里的标准表述，但我觉得它很贴近我们每天面对的课堂。什么意思呢？说得直白一点，就是老师教出去的东西，到底有多少真正进了学生脑子，又有多少最后能在作业、考试和实际运用中表现出来。

如果把教学看成一次“输入—转化—输出”的过程，那么老师讲授的内容是输入，学生真正理解、吸收、内化的部分是转化，最后能不能做题、能不能表达、能不能迁移运用，就是输出。我们平时看成绩、看分数、看排名，归根到底，看的是这中间那一段转化到底有没有发生，发生得扎不扎实。

也就是说，教学质量高不高，不只是看我们讲了多少，更要看学生真正接住了多少、消化了多少、最后又能稳定拿出来多少。

今天我想围绕这个问题，和大家讲三个追问。

第一个追问：我们讲过的内容，学生真的“接住”了吗？

我先说一个这段时间听课时很明显的感受。

有些课，老师讲得很投入，思路也清楚，板书也