初三一模成绩暴露，教学校长直批讲评：砍掉三个旧习惯，重启三个新动作.docxVIP

各位初三的同仁：

一模成绩已经摆在我们面前。无论是排在前面的班还是暂时靠后的班，现在大概都睡不太踏实。

考得不错的，心里清楚：一模顶多算发令枪，离终点还远；

考得不理想的，更容易被“来不及了”的念头压得喘不过气。

可是，光焦虑没有半点用处。眼下最该做的，是把一件具体的小事做好——一模之后的试卷讲评课，到底该怎么上。

之所以单独拎出这一节课来谈，是因为这两天走班听课，我看到一个挺揪心的场景：不少老师拿到一模卷子的讲评方式，几乎和以往的月考一模一样——从卷首讲到卷尾，一题不落，一题不敢省，生怕漏讲一个知识点、少抠一分。

这种心情我完全理解。中考脚步近在耳边，谁都恨不得把学生每一分都“抢”回来。但必须坦白说：在一模之后还用这种“地毯式扫射”的方法讲卷子，不是负责任，而是在挥霍时间——耗的是老师的备课和讲解精力，更消耗的是学生最后这六十天里最稀缺的课堂黄金时间。

原因很简单：一模和月考，本质不是同一类考试。

平时月考，只检验最近一段时间的内容，范围窄、目标清晰，你从头讲到尾问题不大。

一模却是对三年学习的总体扫描，一份卷子涉及的知识点轻易就过百。你要在四十五分钟内把所有题都捋一遍，既想讲全，又想讲细、讲透，还盼着学生听完就能消化吸收，这在时间逻辑上就说不通。

结果往往是：讲不全，讲不深，学生也吃不下。

所以，我今天想和大家达成一个共识：

一模之后的讲评课，不再是“查体”，而必须变成“开刀”