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小学家长教育期望与学生学业压力关系——基于期望问卷与压力测评关联数据

摘要

在“双减”政策持续深入、关注学生身心健康发展的背景下，家长教育期望作为家庭教育的“指挥棒”，对小学生学业压力的形成与调节作用日益成为研究焦点。然而，家长期望的不同维度（如学业成就期望、品德行为期望、过程与方法期望）以及表达期望的方式（是明晰支持还是隐性施压）如何具体地、差异化地影响学生的学业压力水平，尚需基于大规模、多维度、主客兼顾数据进行精细实证厘清。本研究采用横断面大规模调查与多层线性模型分析相结合的方法，在十个省份的一百八十所小学，选取三至六年级的三万六千名学生及其家长（学生的主要监护人）作为研究对象，进行了同步问卷测评。研究首先运用修订的《小学生家长教育期望多维度量表》，对家长进行测评，量表涵盖“成就结果期望”（强调考试成绩与名次）、“过程方法期望”（重视学习策略、努力过程与兴趣）、“品德行为期望”（关注责任心、合作等品质）以及“期望表达清晰度与支持性”四个维度。同时，学生完成《小学生学业压力量表》，该量表包括“任务要求压力”（感知到课业难度与量的压力）、“自我期望压力”（来自对自己表现的高要求）、“外部评价压力”（担心他人负面评价）和“未来焦虑压力”（对升学与未来的担忧）四个维度，并辅助收集唾液皮质醇浓度（采样日早、晚）作为压力生理指标。此外，收集学生的学业成绩、人口学变量及家庭社会经济地位信息。