部编版小学语文二年级下册《找春天》精读课文教学设计.docxVIP

部编版小学语文二年级下册《找春天》精读课文教学设计

一、教学全景分析：理念、文本与学情

（一）教学设计理念与依据

本设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为核心指导，立足于“立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向”这一根本原则。本课教学将不仅仅是语言技能的训练场，更致力于构建一个以“春天”为文化意象和精神载体的育人情境。我们遵循“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性”理念，将本课教学有机融入“文学阅读与创意表达”学习任务群。教学设计以“寻找”为主线，整合“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”等语文实践活动，引导学生在真实的语言运用情境中，通过积极的言语实践，实现语言、思维、审美与文化的协同发展。

同时，我们引入“跨学科学习”理念，将语文学习与科学观察（植物生长）、音乐律动（春之旋律）、美术表达（春之色彩）进行有意义的联结，拓宽语文学习的边界，让学生在综合性、实践性的活动中，深化对春天、对文本、对语言的立体化感悟，最终指向学生核心素养的全面提升。

（二）教材深度解读与文本细读

《找春天》是部编版小学语文二年级下册第一单元的第二篇精读课文。本单元的人文主题是“春天”，语文要素是“朗读课文，注意语气和重音”以及“说出在春天里的发现”。《找春天》一文在其中起着承上启下的关键作用。

从文体上看，这是一篇语言优美、充满童趣的散文式记叙文，兼具