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小学儿童同伴交往能力培养策略研究——基于幼儿园同伴互动观察记录数据分析深度研究

小学儿童同伴交往能力培养策略研究——基于幼小同伴交往模式演进与教师中介作用的全国性追踪与干预探索

摘要

同伴交往能力是小学生在学龄初期建立积极人际关系、适应校园生活、发展社会认知与健全人格的核心素养。然而，随着学段从幼儿园迈向小学，儿童面临的交往环境从自由游戏主导转变为规则约束下的课堂结构化互动，其同伴交往的内容、形式和复杂性均发生重大变化，但相应的教育支持体系却出现严重的应对滞后与策略失配。大量研究指出，小学低年级学生常见的交往冲突、社交焦虑、孤立现象，其根源多可追溯至幼儿园时期交往模式的固有问题，而小学教育未能提供有效的识别、干预与技能建构。在此背景下，本研究提出“基于观察的发展性识别”与“情境嵌入式教师中介”双核培养策略框架，旨在通过科学观察追踪儿童交往模式的变化，并提升教师在课堂与课外各种真实交往情境中的介入指导能力。研究采用“全国性幼儿园到大班至小学三年级同伴互动数据库构建与纵向分析”与“教师中介策略的准实验干预研究”相结合的混合方法。在二零二一年至二零二四年的三年间，研究团队对来自全国三十个省份的两万名儿童进行了追踪研究，系统收集了这些儿童在幼儿园大班自由游戏、小学一年级课堂小组活动以及三年级同伴合作任务中的视频录像与结构观察记录，构建了跨四个关键发展节点的