2025秋六年级上册闽教版《数形结合规律探究》.pptx

一、教学背景与设计理念演讲人

教学背景与设计理念01教学过程设计（递进式探究）02教学目标与重难点03教学反思与展望04目录

2025秋六年级上册闽教版《数形结合规律探究》

01教学背景与设计理念

教学背景与设计理念作为一线数学教师，我始终相信“数学是思维的体操”，而“数形结合”则是这具“体操”中最灵动的韵律。闽教版六年级上册将“数形结合规律探究”单独设为一个单元，正是基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“发展学生抽象能力、推理能力和模型意识”的核心要求，以及六年级学生“从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡”的认知特点。

在过往教学中，我常观察到学生面对“找规律”问题时的两种典型困境：一是面对纯数字序列时，因缺乏直观支撑而难以发现内在联系；二是面对图形排列时，因无法将图形特征转化为数学表达式而停滞不前。这恰恰印证了华罗庚先生“数形结合百般好，隔离分家万事休”的论断——只有让“数”与“形”相互映照，才能真正打通抽象与具象的通道，让规律探究变得可触可感。

02教学目标与重难点

1教学目标基于课程标准与学情分析，本单元教学目标设定为三个维度：

知识与技能：能从简单的图形排列中抽象出数的规律，能用数的表达式描述图形的变化特征；理解“形”是“数”的直观呈现，“数”是“形”的量化表达，掌握“以形助数”“以数解形”的基本方法。

过程与方法：经历“观察图形→记录数据→猜想规律→验证规律→应