北师社教学课件【杨跃发出版社】《教师教育学》2（第4-5章）.pptxVIP

第二编教师教育价值论

CONTENTS目录01第二编教师教育价值论02教师工作与教师职业03教师专业的知识基础

第二编教师教育价值论01

多维度析师教缘由教师教育核心设问聚焦“教师教育为什么”核心问题，从多维度展开分析与阐释。教师教育分析维度涵盖教师工作与职业、专业知识基础、教育目的及教师身份四大维度。

教师工作与教师职业02

教师工作的特殊性工作对象特性教师工作的对象具备多样性、可塑性以及能动性的鲜明特点。工作性质特点教师工作的性质呈现出复杂性、情境性与创造性的显著特征。工作方式特质教师工作的方式具有人格性、示范性和道德性的突出属性。工作成效特点教师工作的成效有着长期性、潜隐性和长效性的独特表现。

职业定义与起源职业是社会分工产物，指人们从事的、获合理报酬且具专门技能、承担职责的工作。专业的核心内涵专业指具备独特性质、占职业结构上层位置，需专门技术、智力，提供专门性服务的职业。专业的基本特征专业有四大基本特征：功能不可替代，知识能力深奥复杂，职业权利自主，职业伦理自律且具社会服务性。专业的认定标准职业获专业认可需四标准：有专属知识技能与社会功能、需专门教育培训、有专业伦理道德、有专业自主权及组织。教师职业及其专业化运动：“职业”与“专业”

教师职业及其专业化运动教师职业的出现及变迁教师职业是工业文明产物，历经从“有知识者即为师”到强调专业性、推进专业化