北师社教学课件【杨跃发出版社】《教师教育学》3（第6-7章）.pptxVIP

《教师教育学》

CONTENTS目录01教师教育目的02教师身份

教师教育目的01

教育目的概述教育目的是培养人的总目标，是教育活动核心，其选择受教育价值观念影响。教师教育目的概述教师教育目的是培养合格师资，其认知与教师职业素养相关，本章将梳理相关话语并前瞻其发展。教师教育目的概述

不同话语中的教师教育目的培养“道德创造家”儒学以仁心等为核心道德旨趣，其相关思想塑造了建基于德性的儒家教师形象。培养“技术熟练者”受实证主义的客观主义哲学影响，长期教师教育以培养教学技术熟练的教师为目的。

不同话语中的教师教育目的：培养“反思性实践者”传统教师教育范式危机20世纪60年代以来，受西方哲学转向影响，技术理性话语主导的传统教师教育范式渐陷危机。舍恩提出反思性实践思想20世纪80年代，美国麻省理工学院教授舍恩在批判技术理性基础上，提出“反思性实践者”概念及“反思性实践”思想。反思性教师教育新目标舍恩观点推动教师教育研究，“教师成为反思性实践者”成当代教师教育新目标。

批判教育学核心观点批判教育学从社会文化维度理解学校教育，认为学校是课堂文化与街角文化的碰撞空间。不同话语中的教师教育目的：培养“公共知识分子”

不同话语中的教师教育目的：培养“公共知识分子”教师教育的定位与目标批判教育学者观点在批判教育学者看来，教师教育属于“文化政治”范畴，教师教育机构是有凝集性政治力量的公共领域。教师教