小学生审美素养传统艺术欣赏能力——基于2024年艺术测评作品分析.docxVIP

小学生审美素养传统艺术欣赏能力——基于2024年艺术测评作品分析

摘要

在新时代美育工作备受重视的背景下，提升青少年的审美素养与中华优秀传统文化传承能力成为基础教育的核心任务。作为传统文化精髓的传统艺术，其欣赏能力是小学生审美素养的重要组成部分。然而，当前对小学生在真实情境下理解和表达传统艺术的能力尚缺少大规模的实证评估。本研究旨在通过系统分析学生的艺术创作作品，探究其内在蕴含的传统艺术欣赏能力。研究采用作品分析法，对2024年度我国东部、中部、西部六个省区十八所城乡小学四至六年级学生完成的艺术测评作品（主题聚焦于传统艺术）共计五千四百六十件进行内容分析。这些作品是在统一指导语下，要求学生围绕“我眼中的传统艺术”这一开放主题，选择自己感兴趣的一种传统艺术形式（如书法、国画、剪纸、戏曲脸谱、民族舞蹈、传统建筑等），进行绘画、文字描述或图文结合的创作表达。研究基于审美心理过程和深度学习理论，构建了包含“形式感知与元素识别”、“文化内涵与象征理解”、“情感体验与个性表达”、“创新转化与当代连接”四个维度，下设十五项具体指标的分析框架。经过多轮编码与信度检验，研究发现小学生对传统艺术的欣赏能力整体呈现“表象感知较强、深层理解薄弱、情感表达初现、创新联结不足”的阶段性特征。具体表现为：超过百分之八十的作品能准确描绘或描述传统艺术的典型外部形式特征（如书法中的“方块字”、脸谱中的“色彩图案”）