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小学生作业拖延行为干预策略效果——基于2023年作业提交时间记录

小学生作业拖延行为干预策略效果——基于2023年作业提交时间记录

阅读是学生获取知识、提升素养、滋养心灵的重要途径。在信息化浪潮席卷之下，当代小学生的阅读媒介环境发生了深刻变革，纸质书籍与电子读物共存并构成了其多元的阅读选择。探讨小学生对这两种媒介的阅读偏好，对于了解其阅读习惯形成、优化学校及公共阅读资源建设、以及引导健康数字阅读行为具有关键意义。然而，现有研究多基于问卷调查或小范围访谈，缺乏基于大规模、客观、长期行为数据的对比分析。本研究聚焦于小学生阅读偏好在纸质与电子媒介上的具体表现与差异，以某省会城市在二零二四年一月一日至十二月三十一日期间，覆盖全市一百所小学的校园图书馆借阅系统数据与市少儿数字图书馆平台阅读数据为基础，进行配对对比分析。校园图书馆数据记录了学生的纸质图书借阅行为（包括书名、类别、借阅日期时长及归还记录）；市少儿数字图书馆平台数据则记录了学生的电子图书在线阅读浏览记录（包括电子书点击、章节阅读时长、类别偏好）。研究对十万名三至六年级学生在两套系统中的有效行为数据进行了匿名化匹配与整合分析，从“借阅量/点击量对比”、“阅读体裁类别偏好差异”、“单次阅读时长与持续性差异”、“年级与性别差异”以及“季节性波动模式”等多个维度展开深入探讨。研究发现，在借阅/点击总量上，纸质图书借阅人次仍占据主导，约为电