（23页PPT）应有格物致知精神课件4.pptxVIP

应有格物致知精神;学习目标;认识知。;;论题和论点;2．速读课文，结合课文批注，找出标示论题的语句、表达子。;本文论点：应有格物致知精神(课文标题)。;小组合作划分层次;第一部分(1段)：提出论题，即中国学生应该怎样了解自然科学。

第二部分(2—11段)：针对论题进行回答分析，该部分可分为三层。

第一层(2—5段)：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。

第二层(6—10段)：分析实验精神在科学上的重要性。

第三层(第11--12段)：分析在这种文化背景下中国学生的现状,并以“个人经验为证”说明重视实验精神的重要性。

第三部分(第13段)：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。;精读课文，理解观点;①传统教育意义上“格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下”。

②其真正意义是“探察物体而得到知识”，这意义包括两个方面：“第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。;精读课文，理解观点;传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。;精读课文，理解观点;提倡“格物致知”精神的关键有三