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小学三年级信息技术下册：信息传递的多样编码与解码实践（导学案）

??一、指导思想与理论依据

??本课设计以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》核心素养为导向，深度融合计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。课程建构于建构主义学习理论之上，强调学生在真实或拟真情境中，通过主动探究、协作与会话，完成对“信息编码”这一核心概念的深度意义建构。同时，借鉴跨学科学习（STEAM）理念，将信息科学的“编码”概念与语文的符号表达、数学的逻辑抽象、艺术的视觉呈现以及社会学科的人际沟通相结合，引导学生理解技术背后的人文与社会内涵。课程实施采用项目式学习（PBL）与设计思维流程，以“为校园广播站设计一