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语文学科中渗透德育案例

文以载道，育德于心——语文学科中渗透德育的案例探析

语文教育的本质是工具性与人文性的统一，在语言文字的习得过程中涵养道德情操、塑造健全人格，是语文教学的应有之义。德育在语文课堂中的渗透，并非简单的价值说教，而是如春雨般浸润于文本解读、语言品味与情感体验之中。以下结合教学实践中的具体案例，探讨德育渗透的路径与方法，以期实现文与道的自然融合。

一、在经典文本的深度解读中传承文化基因

部编版教材九年级上册《岳阳楼记》的教学，常聚焦于先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的名句赏析。在实际教学中，可引导学生从三个维度深化认知：首先，通过梳理范仲淹不以物喜，不以己悲的人生态度，理解中国文人达则兼济天下的担当精神；其次，对比迁客骚人的悲喜观与作者忧乐观的差异，引导学生思考个人情感与家国命运的关联；最后，结合当代扶贫干部、抗疫工作者的事迹，将古人情怀转化为对社会责任的现实思考。学生在讨论何为真正的快乐时，自然领悟到超越个人得失的精神境界才具有永恒价值。

二、在人物形象的多元对话中涵养健全人格

教学《背影》时，传统教法多停留在父子亲情的表层解读。若创设跨时空对话情境，让学生以儿子的身份给晚年朱自清写一封信，学生在代入式表达中不仅体会到父爱的深沉，更反思现代家庭关系中情感沟通的缺失。在《孔乙己》的研讨课上，通过假如孔乙己生活在当代的角色扮演，学生既批判封建科举制度的弊病，也开始思考社