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小学探究式学习资源支持——基于2024年资源清单

摘要

摘要：资源支持是探究式学习从设计走向实践的物质与信息基础，其丰富性、适切性与可获得性直接影响学生探究的广度、深度与自主性。在小学阶段，探究活动的成功高度依赖于教师为学生准备和提供的各类资源。本研究旨在通过对大量已实施的探究式学习项目所附资源清单的系统分析，探究当前小学探究式学习中资源支持的现状、类型、来源、使用方式及存在的瓶颈。研究于二零二四年三月至六月，在华东、华南、华北、中西、西南五区二十个城市（含三个直辖市）的一百所公立小学展开，收集其在本学年内实施的探究式学习项目方案，并重点提取其中列明的《项目资源清单》。总计分析有效资源清单八百份。研究采用内容分析法，依据构建的资源分类框架，结合编码与统计，考察资源类型构成、获取途径、数字资源比重、资源与学生探究任务的匹配度、资源多样性以及替代方案设计等维度。同时，对资源清单中的具体内容描述与备注进行文本分析，以了解资源使用的预设场景与可能限制。研究发现：第一，资源类型构成以“基础材料”、“印刷资料”和“实地场所”为主干，约百分之八十的清单明确包含这三类；而“专家/社区人士”、“专业工具/设备”、“数字模拟软件”、“跨机构合作资源”等高阶支持资源的比例合计不足百分之二十。第二，资源获取途径呈现“校内依赖”与“教师个人承担”特征，超过百分之七十五的所需资源被预设由学校已有资产（如图书馆