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小学特殊教育学校学生职业技能培养——基于2023年职高衔接课程记录

在当代社会，职业教育对于特殊教育学校学生的终身发展与社会融入具有重要意义。本研究聚焦于小学特殊教育学校学生的职业技能早期培养问题，以某地区特殊教育学校于2023年度开展的职高衔接课程实践记录为主要研究资料，旨在深入探讨该衔接模式的运行机制、实施效果及其面临的挑战。本文采用质性研究方法，对课程记录文本进行系统性的内容分析与主题提炼。研究发现，以任务分解、视觉支持和情境模拟为核心的适应性教学策略，能够有效激发学生的学习动机并提升其基础职业技能水平。同时，多学科团队协作与个性化支持计划的紧密配合，是保障课程质量的关键。然而，研究也揭示了目标设定功利化、社会实习资源不足以及师资跨专业能力薄弱等现实困境。基于此，本研究提出应构建从小学到职业高中的贯通式生涯教育体系，强化生态化课程设计，并完善教师协同培养机制。本研究为深化特殊教育阶段职业技能培养的理论认识、优化实践路径提供了实证依据与参考。

关键词：特殊教育；职业技能培养；职高衔接；小学阶段；课程实践

引言

随着融合教育理念的深入人心与教育公平实践的不断推进，特殊需要学生的教育目标已从基础性的知识传授与康复训练，逐步拓展至涵盖社会适应、职业准备与独立生活等维度的全人发展。其中，职业技能的培养作为连接学校生活与未来社会生活的关键桥梁，其重要性日益凸显。尤其对于在特殊教育学校就读