幼小衔接下大班幼儿前阅读习惯养成.docx

0

幼小衔接下大班幼儿前阅读习惯养成

说明

阅读兴趣和阅读习惯的形成，往往起始于早期环境中的积极经验。前阅读环境如果能够持续提供愉悦、安全、富有发现感的阅读体验，幼儿就更容易在情感上建立对阅读的亲近与喜爱。情感基础一旦形成，将对其未来的阅读态度、学习态度和文化感知产生深远影响。

前阅读不是纯粹静态观看，还需要通过操作材料强化理解。可供翻动、匹配、排序、配对、粘贴、拼接等的材料，能够让幼儿在动作参与中理解图文关系和文本顺序。操作材料的设置应突出可重复、可变换、可验证的特点，帮助幼儿在多次尝试中形成稳定的阅读策略。通过操作，幼儿不仅获得感知经验，也逐步建立先看、再想、后表达的阅读习惯，这对于