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单元主题活动中的批判性思维提升

前言

单元主题目标的结构设计，应打破语言、文化、思维三者分离的惯性。语言目标主要解决表达与理解的问题，文化目标主要解决意义与背景的问题，思维目标则主要解决分析、判断与整合的问题。三类目标必须在同一主题语境中互相支撑，形成由输入到输出、由理解到表达、由接受到建构的完整链条。

在高中英语单元主题教学中，语言输入应以主题为统领，以语境为依托，避免知识点分散、内容碎片化。真实语境下的输入组织，应围绕单元核心主题建立连贯的内容链条，使语言材料在不同层次上呈现同一主题的多面性。这样既能保障语言学习的系统性，也能增强学习者对主题内涵的整体把握。语境嵌入的关键，在于让