形成性评价驱动阅读教学改进.docx

0

形成性评价驱动阅读教学改进

说明

阅读目标的设计，同时也决定了评价方式的选择。评价不能只看学生是否读出答案，更要看其是否能够在阅读中体现理解深度、思维质量、表达水平和学习策略运用情况。核心素养导向下的阅读评价，应与目标设计保持一致，形成目标设定什么，评价关注什么的对应关系。只有目标与评价同向，教师才能准确判断教学效果，学生也才能据此反思自身进步方向。

核心素养导向下的阅读目标，不应局限于接受性理解，还应向创造性表达延展。所谓创造性，并不是追求复杂的语言产出，而是强调学生在阅读基础上形成自己的理解、判断和表达方式。目标设计应体现从读懂内容到形成观点、从完成任务到主动表达、从接受信息到重