用数对确定位置——小学四年级数学下册教学设计.docxVIP

用数对确定位置——小学四年级数学下册教学设计

??一、课标解读与教材分析（基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》）

??本节课内容隶属于“图形与几何”领域中的“图形与坐标”主题，是学生从用生活经验描述位置走向用数学方法抽象表征位置的关键节点。《课程标准》在第二学段（3-4年级）对此的具体要求为：“在具体情境中，能在方格纸上用数对（限于正整数）表示位置，知道数对与方格纸上点的对应关系。”这不仅明确了知识的边界（正整数、方格纸），更揭示了其数学本质：建立二维空间与一组有序数字之间的映射关系，是函数与解析几何思想的初步孕育。苏教版教材的编排颇具匠心，它从学生最熟悉的教室座位情境出发，通过“第几组第几个”这种自然语言描述中蕴含的“顺序”与“规则”，引导学生经历“产生统一规则的需要——创造简洁的数学方法——应用并拓展方法”的完整认知过程。教材巧妙地将“列”与“行”的定义与直角坐标系中x轴、y轴的方向建立隐形关联，方格纸的引入则直观地将离散的座位图抽象为连续的坐标平面，为后续学习直角坐标系埋下伏笔。因此，本节课的教学绝非仅仅传授“数对”的读写规则，其深层价值在于引导学生体验数学模型从需求、构建到应用的全过程，发展空间观念、几何直观、模型意识和抽象能力等核心素养。

??二、核心素养导向的学习目标

??1.知识与技能：在具体情境（如教室座位、方格纸等）中，理解“列”与“行”的含义，掌握确