统编版初中历史八年级下册第六单元《中国特色社会主义法治道路的探索与实践》教学设计.docxVIP

统编版初中历史八年级下册第六单元《中国特色社会主义法治道路的探索与实践》教学设计

??一、单元教学大概念与核心素养指向

??本单元教学设计以“法治进程是衡量社会文明与进步的核心尺度”为统领性大概念，贯穿教学始终。旨在引导学生理解，法治建设并非孤立的法律条文堆砌，而是深深植根于特定社会经济发展阶段、政治文化土壤和历史传统之中，是国家治理体系和治理能力现代化的集中体现。通过对中国特色社会主义法治道路探索历程的梳理与剖析，使学生认识到法治建设与社会变革、人民需求之间的动态互动关系，领悟“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”这一法治中国建设十六字方针的历史逻辑与现实必然。

??在学科核心素养的落实上，本单元着重聚焦：1.唯物史观：运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系原理，分析法治建设随着改革开放和社会主义现代化建设不断深化而演进的内在动力。2.时空观念：梳理从新中国成立初期法制初创，到改革开放后法律体系重建，再到新时代全面依法治国的关键节点与演进脉络，在历史时空坐标中定位法治进程的阶段性特征。3.史料实证：通过对不同时期的宪法、法律文本（节选）、党代会报告决议、典型司法案例、影像及口述史料进行多源互证，探究法治建设的具体实践与社会反响。4.历史解释：多角度探讨法治建设历程中的成就、挑战与转型，理解中国特色社会主义法治道路的独特性与优越性。5.家国情怀：感受法治进