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幼儿家园共育教育模式探索的个性化支持路径

前言

当前，尽管幼儿园与家庭在幼儿教育工作中建立了初步的连接，但在实际运行中仍存在诸多结构性矛盾，制约了家园共育的深度与广度。首先是角色定位的错位，部分家长仍持有学校是教育主阵地的固有认知，过度依赖教师进行代劳性的知识传授，忽视了幼儿自主探索与自我建构的重要性；而幼儿园教师则有时将家长视为被动的服务对象，缺乏主动解读教育理念、引导家庭教育策略的专业支持。沟通渠道的单一化问题日益凸显，许多园所仍主要依靠传统的家长会、微信群通知等形式进行单向信息传递，缺乏互动性、专业性和深度的对话机制，导致信息不对称，家长往往只能被动接收通知，难以有效参与教育决