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小学英语自然拼读教学对学生语音能力促进研究——基于语音测试成绩对比与教学干预数据

摘要

在我国小学英语教学改革深化、强调语言综合运用能力培养的背景下，学生的英语语音能力作为语言学习的基石和初步语言面貌，其重要性日益凸显。然而，受传统教学法、教师语言素质及课程设置等多种因素影响，小学生的英语发音不规范、单词拼读困难、以及由此引发的“哑巴英语”或听说障碍问题普遍存在，制约了其后续英语学习的兴趣与效率。对此，近年来逐渐盛行的“自然拼读法”，作为一种教授字母（或字母组合）与音素对应关系，从而帮助学生“见词能读、听音能写”的教学方法，被广泛寄予厚望。然而，其在实际教学中的效果存在争议，且多为笼统的经验性评价，缺乏基于严谨教学干预与细化语音能力构成的实证研究。为科学评估自然拼读教学对小学生英语语音能力的促进作用，本研究采用准实验研究与追踪测试相结合的混合研究方法，在某市三所普通公办小学的一年级新生中，选取初始英语水平无显著差异的六个班级，随机分为“高强度自然拼读干预组”（两个班）、“常规融入自然拼读教学组”（两个班）以及“传统语音教学模式对照组”（两个班），共计三百名学生作为研究对象。“干预组”在实验学年内，每周增设两节专门的自然拼读课，课时占比达到百分之十五，采用系统性、显性的教材与活动；“融入组”则将自然拼读内容渗透在日常词汇教学中，无单独课时；“对照组”则沿用传统的模仿、跟读、