小学四年级英语下册Unit 7 “What’s the matter” Story time教学设计与实施.docxVIP

小学四年级英语下册Unit7“What’sthematter?”Storytime教学设计与实施

??一、教学背景深度分析：构建以语篇为载体的整合性学习基础

??（一）教材体系与单元整体解构

??本节课教学内容选自译林出版社《英语》（三年级起点）四年级下册Unit7“What’sthematter?”中的Storytime板块。从教材的整体编排体系审视，本单元处于承上启下的关键位置。在知识纵向序列上，学生已于三年级及四年级上册接触并掌握了如“Howareyou?”“Areyou…?”等基础性询问与表达状态的句型，并积累了如happy,sad,tired等部分感觉类词汇。本单元的核心功能——关心他人并表达自身感受与需求——是对前期情感态度表达的深化与拓展，也为后续学习更复杂的原因表达（如Why…?Because…）和提供建议（如Youshould…）的单元奠定了基础。

??从单元内部解构来看，Storytime是本单元语言知识、文化情感和语用功能的源头与核心载体。它并非孤立的词汇句型的陈列，而是以一个完整、真实、富有情感张力的生活故事（Mike在卧室感到不适，父母发现后给予关切与帮助），系统呈现了本单元的核心交际情境。因此，本课时的教学必须摒弃“碎片化”的知识点教学，转向“整体性”的语篇教学，引导学生从故事的整体理解出发，在语境中感知、理