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高中化学教学中的三重表征思维培养与学科知识体系重构论文

**摘要**

在高中化学教学中，三重表征思维（符号表征、图示表征、实物表征）的培养是提升学生学科核心素养的关键路径。当前教学实践存在表征思维割裂、知识体系碎片化等问题，导致学生难以将化学概念转化为实际应用能力。本文通过分析三重表征思维的核心内涵及其对学科知识体系重构的促进作用，提出在教学中实现表征思维与知识体系的有机融合策略，旨在为高中化学教学提供理论参考和实践指导。

**关键词**

三重表征思维；化学教学；知识体系重构；核心素养

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**一、引言**

化学是一门以实验为基础的学科，其知识体系既包含抽象的化学原理，也涉及直观的实验现象