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基于认知心理学的英语概要写作教学策略优化研究论文

**摘要**

在全球化背景下，英语概要写作作为跨文化交际与学术能力培养的关键环节，其教学效果直接影响学生的语言应用水平与思维品质发展。本研究基于认知心理学理论，通过分析学生概要写作过程中的认知障碍与思维模式，提出分层递进的教学策略优化方案。研究结合具体教学案例，探讨如何通过激活背景知识、强化逻辑联结、优化问题导向训练等手段，提升学生的文本解析能力与语言组织效率。实践表明，以认知心理学为支撑的教学设计能显著改善概要写作质量，为语言教学提供更具针对性和实效性的参考路径。

**关键词**

英语概要写作；认知心理学；教学策略；思维模式；语言能力

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