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初中生物概念建构过程中的思维发展与策略研究论文

**摘要**

在初中生物教学中，概念建构不仅是知识传递的核心环节，更是学生思维能力发展的关键载体。本研究聚焦生物概念建构过程中的思维发展规律与教学策略，通过分析学生在概念理解、迁移及应用中的思维障碍，提出基于思维可视化和情境体验的教学干预方案。研究表明，通过问题链设计、类比推理和实验探究等策略，能够有效促进学生对抽象生物概念（如光合作用、遗传定律）的深度理解，并提升其科学思维能力。本研究为初中生物教学提供了可操作的策略参考，强调教师应从“知识灌输”转向“思维引导”，以促进学生认知结构的优化。

**关键词**生物概念建构；思维发展；教学策略；初中