9.《说“木叶”》课件统编版高一语文必修下册.pptxVIP

说“木叶”林庚

学会把握关键句，快速理清文章结构。了解文艺评论从文学现象入手，发现问题、分析、解决问题的写作思路。1理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，体会古典诗歌语言的暗示性。2提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。3学习目标

“说”是一种文体。以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多陈述作者对某个问题的见解，写法比较灵活。《说“木叶”》就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个形象。题目解说：

任务一：请速读文章，试着勾画出每一段的关键句和关键词，梳理出本文的思路。

如何快速阅读为说得有序，说得深透，本文采用了句首标义法，问题引领法，或段落开头用一句话领起下文，或巧设问题引发读者探究。快速阅读全文，抓住关键语句，理清文章结构。删去例子画记观点整理脉络

第1段：引出话题“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象

问句1假设求证问句2假设?求证?问句3假设?求证?遇到“树叶”就都简称之为“叶”，追求文字洗练。可能是因为古诗中少用“树”字。屈原《橘颂》等诗中用到了“树”字。使用“木叶”时，诗人似乎不考虑文字的洗练。屈原发现“木叶”后，后代的诗人就不再使用其他词。不仅限于“木叶”，常用的还有“落木”。提出古诗中用“树”“叶”“木叶”而不用“树叶”的文学现象；后又发展到用“落木”。第2段我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？可是为什么单单“树叶”