小学英语六年级下册Unit 3过去旅行经历对话教学教案.docxVIP

小学英语六年级下册Unit3过去旅行经历对话教学教案

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心理念为根本遵循，立足于发展学生核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。设计深度融合“大单元教学”、“深度学习”与“教学评一体化”的先进理念，将本单元对话课置于“人与社会——多彩生活经历”的单元主题语境下进行构建。教学以建构主义学习理论为支撑，强调学生在真实或接近真实的任务情境中，通过主动探究、意义协商和合作学习，建构对目标语言的理解与应用。同时，借鉴任务型语言教学法（TBLT）与交际语言教学法（CLT）的精髓，设计递进式、综合性的语言实践活动，引导学生在完成具有实际意义的交际任务过程中，内化并运用所学语言知识，实现从知识本位到素养本位的转变。此外，设计注重跨学科视野的融合，将地理知识、数字素养与媒介素养自然融入语言学习过程，培养学生运用多学科知识解决实际问题的综合能力。

二、教学背景分析

（一）教材内容深度剖析

本课教学内容选自人民教育出版社《英语（PEP）》六年级下册第三单元PartALet’stalk部分。本单元核心话题为“过去的旅行与活动”，核心语言功能是询问和回答过去特定时间发生的具体事件及其细节。本课对话文本以John与Amy的对话为载体，呈现了John在劳动节假期前往新疆骑马、拜访祖父母等经历的描述，并自然引