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幼儿园教师家访行为规范

幼儿园教师家访是家园共育的重要环节，是深入了解幼儿成长环境、精准把握教育需求、建立信任型家园关系的核心路径。为规范教师家访行为，提升家访实效，维护教育工作者专业形象，保障幼儿权益与家庭隐私，结合《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》及学前教育行业伦理要求，制定本行为规范。本规范适用于幼儿园在职教师对在园幼儿家庭的常规性、针对性家访活动，涵盖家访前准备、家访中实施、家访后跟进全流程，旨在通过标准化、专业化的家访行为，实现“了解家庭、支持成长、凝聚共识”的核心目标。

一、家访前准备规范

（一）信息前置收集与分析

教师需在确定家访对象后3个工作日内，通过幼儿入园档案、日常观察记录、班级活动反馈等渠道，系统整理以下基础信息：

1.幼儿基础信息：年龄、健康状况（如过敏史、特殊疾病史）、性格特点（如内向/外向、敏感点）、在园突出表现（如社交能力、自理能力、兴趣特长）及需关注的发展需求（如分离焦虑、规则意识培养）。

2.家庭结构信息：家庭成员构成（父母、祖辈、其他抚养人）、主要抚养人职业特点（如工作时间、陪伴时长）、家庭文化背景（如教育理念、生活习惯）。

3.前期互动记录：近3个月家园沟通情况（如家长参与活动频率、对教育建议的反馈态度）、家长曾提及的育儿困惑或需求（如“孩子不愿分床睡”“挑食问题”）。

信息收集需遵循“客观记录、分类整