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幼儿园教师行为规范清单式管理

一、师德修养规范

1.1职业认知与态度

（1）深刻理解学前教育的启蒙性、基础性价值，将“为幼儿一生发展奠基”作为核心职业信念，每日上岗前进行3分钟职业心理建设，调整情绪至积极稳定状态。

（2）尊重幼儿个体差异，接纳不同发展水平的幼儿，禁止以“聪明/笨”“乖/调皮”等标签化语言评价幼儿，对发展滞后幼儿制定个性化观察记录，每周与配班教师讨论支持策略。

（3）严守职业伦理，不利用职务之便收受家长礼品、宴请或要求特殊照顾，家长赠送小礼物（如手工卡片）应明确表示感谢并说明“心意已收到，幼儿园规定不能收实物”，引导家长以配合教育工作代替物质表达。

1.2言行示范要求

（1）语言规范：与幼儿交流时使用蹲姿或弯腰，保持视线平齐；日常用语以“请”“谢谢”“我们一起”等正向引导为主，如“请轻轻搬小椅子”“谢谢你帮小朋友捡玩具”；禁止使用“再闹就不喜欢你了”“别人都能做到你怎么不行”等威胁、比较性语言。

（2）行为示范：保持公共场合行为得体，如轻拿轻放物品、主动捡拾地面杂物、与同事交流使用礼貌用语；在幼儿面前不跷二郎腿、不叉腰、不抖腿，打喷嚏时用纸巾遮挡并说“对不起”。

（3）情绪管理：遇幼儿哭闹、冲突等突发情况时，先深呼吸3次平复情绪，再蹲下来轻声询问“你现在是不是很难过？可以告诉老师发生了什么吗？”；禁止当众训斥幼儿或表现出不耐烦（如