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初中七年级英语核心素养导向下双课融合深度教学导学案

——基于语篇衔接理论的Lesson27—28“存在与方位”大观念建构

一、学情分析与教学定位

本设计针对初中七年级下学期学生。经过前一阶段学习，学生已掌握Therebe结构单数形式及where引导的单数特殊疑问句，对定冠词与不定冠词有初步感知【基础】。然而，学生在复数语境下主谓一致意识薄弱，易出现“Thereistwocats”类偏误【难点】；在方位表达中介词短语与be动词的逻辑关联尚需内化；面对连续对话语篇，缺乏通过代词指代、词汇复现等衔接手段整体理解文本的意识。依据《义务教育英语课程标准》语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四维核心素养目标，本课以大观念“空间布局的精准描述与语篇信息的逻辑构建”为统领，旨在实现从“单句操练”向“语篇建构”、从“语法识记”向“语用推理”的认知跨越。本课时的确定，基于教材双课螺旋上升结构：Lesson27为输入示范课（呈现核心句式与语境），Lesson28为输出强化课（控制性操练向半开放语用迁移）。本导学案将两课时整合为四个连续的探究性教学时段，体现“感知—归纳—迁移—创新”的深度学习闭环。

二、教材整合与大观念萃取

本课教学内容源自《新概念英语（新版）第一册》Lesson27Mrs.Smith‘slivingroom与Lesson28Wherearethey？核心语