我国近现代教育测量与评价的进程与未来发展趋势(1).pptxVIP

我国近现代教育测量与评价的进程与未来开展趋势;汇报内容;一、简介;二、开展历程;D、在五四运动期间我国教育测量到达第一个高潮。但在往后的开展也面临混乱，测验出现偏差。基于此著名学者文伟、陆志伟、陈鹤琴、萧孝峡等建议组织“中国测验学会”，专门从事测验理论研究。该学会于1931年正式成立，这也是我国教育测量和评价方面的第一个学术研究组织。进入30年代以后，至1937年7月抗日战争全面爆发前，以“中国测验学会”成立为契机，我国的教育测验运动及其研究又获得了新一轮的开展。涌现大批著作如：《智力是什么》、《常态曲线之根本原那么》、吴天敏著《中国比纳西蒙智力测验之经过〔第二次修订〕》、汤鸿靠著《教育测验》。;F、新中国成立以后，由于政治上的原因，政府认定苏联的教育就是社会主义教育，予以一概肯定，并在实践中全盘照搬；同时认为，欧美国家的教育和旧中国的教育遗产都应一概否认。这种严重的片面性使我们丧失了对具体问题作具体分析的能力。在教育评价研究上，我国经过二、三十年代教育测验运动而积累的研究人才、方法、技术、资料等诸多珍贵成果，曾一度由于战争而丧失殆尽；好不容易保存下来的一点弥足珍视的文化遗产，却又在50年代初、中期全盘学苏联的热潮中，统统被贴上“资产阶级”的标签而全遭否认。;H、1966年我国开始了史无前例的“文化大革命”，在这一时期，我国高等学校的正常招生被中断了6年之久。